Las metodologías de enseñanza continúan transformándose en formas en las que diseñamos módulos de instrucción para la enseñanza y el aprendizaje, los colegios y universidades que ofrecen programas de educación de maestros, por lo que también deben continuar modelando, diseñando y refinando de manera efectiva los programas y estrategias de instrucción de maestros que fomentarán el desarrollo. de profesores y alumnos altamente calificados. A principios de 2000, varios colegios y universidades lucharon por mantenerse a flote. Esto se debió en gran parte a una economía débil debido a la crisis de la vivienda, según la mayoría de los analistas. La economía, sin embargo; mejoró con el tiempo y, sin embargo, sigue habiendo un gran llamado para reclutar y retener las mentes más brillantes en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas o Educación STEM. En pocas palabras, no hay suficientes maestros en formación con talento para enseñar a los estudiantes en áreas críticas de ciencias y matemáticas.

El diseño de programas de educación docente de calidad, que brindaran un sentido cohesivo de comunidad, sirvió bien a todos sus interesados ​​y constituyentes. El estudio examinó la investigación emergente y la importancia de utilizar las redes sociales como una herramienta de colaboración para repensar, remodelar y recrear, enseñar y aprender entornos entre maestros de matemáticas y ciencias antes y después del servicio. Los maestros de pre-servicio provenían de una de las universidades y universidades históricamente negras ubicadas en el sureste. Los maestros veteranos o posteriores al servicio enseñaron a estudiantes de grados medios de una comunidad agrícola rural. Se utilizó una plataforma interactiva de redes sociales para ayudar a ambos grupos a colaborar, enseñar y aprender estrategias de instrucción entre sí. Como telón de fondo, cada uno enfocó su contenido instructivo utilizando estándares básicos comunes de matemáticas y ciencias. Las publicaciones contenían artículos para discusión, proyectos interactivos, fotografías, imágenes y videos. Los alumnos comenzaron a crear, pensar y compartir por igual. Ambos grupos superaron una curva de aprendizaje que produjo resultados positivos para ellos y lo más importante para sus estudiantes.

El marco conceptual para este programa de formación docente tiene en cuenta los conocimientos, las habilidades y las disposiciones que deben poseer los alumnos candidatos antes de ingresar al mundo real de la formación docente. Los candidatos a maestros aspiraban a estar entre los educadores competentes que ya existen en las escuelas de todo el mundo. Colleges of Education afirma la importancia de alinear sus programas de estudio con los estándares profesionales de cada estado en particular. El Consejo Nacional para la Acreditación de la Formación Docente, que es el mecanismo de la profesión para ayudar a establecer una preparación docente de alta calidad, establece los siguientes objetivos para obtener un estatus competente:

Cinco objetivos para el “Educador competente”

1. Demuestra competencia en el conocimiento del contenido;

2. Utiliza habilidades pedagógicas efectivas;

3. Utiliza la tecnología de manera apropiada para mejorar el aprendizaje;

4. Evidencia de una disposición afectuosa; y

5. Comprende y aprecia la diversidad.

Aunque muchas habilidades y brechas tecnológicas eran evidentes para muchos, las habilidades pedagógicas de los maestros post-servicio colmaron las brechas de edad y experiencia. Mientras que la habilidad en esta brecha digital se redujo, el conocimiento de la última tecnología con los maestros posteriores al servicio fue abundante debido al tiempo y al protocolo de las necesidades recientes del programa. Al cerrar las brechas y confiar en conjuntos de habilidades, ambos grupos pudieron llegar a todos los estudiantes. Con el uso de las redes sociales, el conocimiento adquirido por ambos grupos causó una impresión duradera en los estudiantes, los padres y la administración.

Los investigadores sugieren que es importante mirar las redes sociales desde algo más que la simple comunicación o la perspectiva del flujo de información. Las intervenciones tienen más que ver con ayudar a los grupos a saber lo que saben los demás y garantizar la seguridad y el acceso entre las personas. Cross, Parker y Borghetti, 2002, sugirieron que deberíamos comenzar a centrarnos menos en la comunicación y más en las dimensiones basadas en el conocimiento de las relaciones que los hacen útiles para compartir y crear conocimiento.

La era digital

La era digital nos ha permitido cruzar el espacio y el tiempo, relacionarnos con personas en una zona horaria lejana como si estuvieran al lado, hacer negocios con personas de todo el mundo y desarrollar sistemas de información que potencialmente nos conectan a todos cada vez más cerca. cada día. Sin embargo, las personas no viven en un mundo global; están más preocupadas por las culturas en las que participan Boyd, 2006. Hasta la fecha, las redes sociales han evolucionado para convertirse en una poderosa herramienta para la educación. Los sitios de redes sociales como Twitter, Facebook y Ning y herramientas como Skype y Eliminate están conectando a los estudiantes con oportunidades de aprendizaje de maneras atractivas y emocionantes. Ya sea que enseñe en una clase de escuela primaria, secundaria o preparatoria, o en un colegio o universidad tradicional presencial o en línea, las redes sociales pueden tener un impacto directo en el aprendizaje de los estudiantes.

Smith 2011 publicó que en 2011, el 63,7 por ciento de los usuarios de Internet de EE. UU. Usaban las redes sociales de manera regular, lo que representa casi 148 millones de personas. Si bien el ritmo de crecimiento será menos espectacular en los próximos años que en 2009 y 2010, el uso seguirá siendo fuerte y no muestra signos de disminución. Las personas aprenden al observar el comportamiento, las actitudes y los resultados de esos comportamientos de los demás. La mayor parte del comportamiento humano se aprende observacionalmente a través del modelado: al observar a otros, se forma una idea de cómo se realizan los nuevos comportamientos, y en ocasiones posteriores esta información codificada sirve como guía para la acción. La teoría del aprendizaje social explica el comportamiento humano en términos de interacción recíproca continua entre las influencias cognitivas, conductuales y ambientales Bandura, 1977.

Condiciones necesarias para un modelado efectivo

Atención – varios factores aumentan o disminuyen la cantidad de atención prestada. Incluye carácter distintivo, valencia afectiva, prevalencia, complejidad, valor funcional. Las características propias, como las capacidades sensoriales, el nivel de excitación, el conjunto perceptivo, el refuerzo pasado, el afecto y la atención.

Retencion – recordando a qué le prestaste atención. Incluye codificación simbólica, imágenes mentales, organización cognitiva, ensayo simbólico, ensayo motor.

Reproducción – Reproducción de la imagen. Incluidas las capacidades físicas y la autoobservación de la reproducción.

Motivación – tener una buena razón para imitar. Incluye motivos como un pasado como el conductismo tradicional, incentivos imaginados prometidos y ver y recordar indirectamente el modelo reforzado.

Los estudiantes de grado medio tienden a aprender, pero se comunican de manera diferente a cualquier otro nivel en el ámbito educativo. Con base en el método de redes sociales que se implementó para el proyecto, los puntajes de las pruebas integrales de referencia de criterio aumentaron en las áreas de contenido de matemáticas y ciencias. En matemáticas hubo un aumento del 2.4 por ciento y un aumento del 9.6 por ciento en ciencias. Los investigadores intentan continuamente encontrar formas que sean desafiantes, atractivas y relevantes para los estudiantes de nivel medio, mientras se aseguran de que tanto los estudiantes como los maestros participen constantemente en el aprendizaje activo.

En la cultura actual, el entorno de aprendizaje de un estudiante está impregnado de muchas tecnologías nuevas y antiguas. Incluso los aspectos tecnológicos y la mecánica de un lápiz han cambiado desde sus inicios con el descubrimiento del grafito en el siglo XVI. Ya sea que la tecnología implique los últimos sistemas de juego, los mejores dispositivos o invitaciones a las redes sociales, los estudiantes viven en una cultura que quiere involucrarse con esas “cosas” que los motivarán y les brindarán gratificación de forma instantánea.

Los entornos de aprendizaje para los estudiantes, tanto en la escuela como en el hogar, deben ser lo suficientemente fluidos como para que, cuando la tecnología sea un método de aprendizaje integrado, deba operar en un nivel en el que ambos continúen creciendo. Debería convertirse en una herramienta a la que los estudiantes se acostumbren más. Es ventajoso y vale la pena el viaje educativo durante la preparación del maestro. Los estudiantes ya están ahí; por qué no reunirse con ellos en su campo de juego.

Referencias

Bandura, A. Social Learning Theory, 1977; (http://psychology.about.com/od/developmentalpsychology/a/sociallearning.htm; recuperado el 7/1/12.

Boyd, D., (marzo de 2006). G / localización: cuando la información global y la interacción local chocan. “. Conferencia de tecnología emergente O’Reilly; San Diego, CA.

Cross, R., Parker, A. y Borghetti, S. (2002). A vista de pájaro: uso del análisis de redes sociales para mejorar la creación y el intercambio de conocimientos. IBM Institute for Business Value, 1-19.

Smith, anís. “El uso de las redes sociales se está fortaleciendo”. Mi amplificar. 18 de marzo de 2011.