¿Qué debería estar en la lápida de la educación para dotados?

Una serie de 5 partes sobre educación para alumnos dotados y talentosos

Parte 2: Por qué debe haber un programa “dotado” separado en todas las escuelas

En la Parte 1, hemos visto la información de fondo que establece el escenario de por qué la educación para dotados está a punto de morir y enterrarse en el sistema educativo. El factor más importante en contra de los estudiantes superdotados fue la infiltración de los programas por parte de los estudiantes que no necesitan estar allí. Estos estudiantes mediocres y desmotivados distraen a los maestros y sus recursos de los niños verdaderamente dotados. Como resultado, las experiencias de aprendizaje y los objetivos del niño superdotado se reducen decididamente en efectividad y eficiencia. Esto lleva a los estudiantes dotados a tratar de avanzar en su propia educación sin la ayuda del maestro.

Otro factor que trabaja en contra de la educación moderna para superdotados es que los programas diseñados para educar a los niños superdotados se están cerrando a favor de transferir estos fondos a los materiales estatales de preparación de exámenes u otros programas similares. Durante mis propios años en el aula en preparación para las pruebas estatales, el enfoque principal siempre ha estado en el estudiante de nivel inferior y el llamado “estudiante burbuja” que está a solo unos puntos de aprobar. El noventa por ciento de los recursos de preparación para exámenes están orientados a estos niños y todas las actividades están diseñadas para revisar o enseñar a los niños en riesgo. El niño superdotado que aprobará estas pruebas independientemente se deja fuera del proceso de revisión de la prueba. Durante tres o cuatro semanas durante la revisión de la prueba, el niño dotado queda fuera del proceso educativo y se espera que simplemente se las arregle solo.

Dado que las pruebas educativas son la clave del éxito en las escuelas hoy en día, no hay una necesidad real de tener un programa dedicado para superdotados. Es este tipo de pensamiento el que ha eliminado los programas para dotados en todo el país. Sin embargo, en lugar de abandonar al niño superdotado, el programa de superdotados debería ampliarse y ponerse a disposición de todas y cada una de las escuelas de cada distrito. Al hacer esto, la escuela podría hacer arreglos para proporcionar a los niños superdotados la instrucción avanzada que requieren, al mismo tiempo que trabaja con los estudiantes de nivel medio e inferior que requieren un entorno de preparación para exámenes más dedicado. En términos de preparación para el examen, es el niño superdotado el que eleva las “tasas recomendadas” de puntajes de los exámenes. Al establecer una preparación especial para exámenes para estudiantes superdotados, la escuela podría aumentar todas las categorías de exámenes y mejorar radicalmente su posición política en el estado.

La distribución de las instalaciones del programa para superdotados se realiza generalmente haciendo de una sola instalación dentro del distrito una escuela “superdotada”. En distritos muy grandes, una escuela magnet está diseñada para atraer a estudiantes de todo el distrito. Tener una ubicación central tiene la ventaja de aislar la instrucción del grupo dotado, pero es extremadamente competitivo y varios estudiantes dotados son rechazados. Un método más efectivo de distribución de estudiantes dotados es tener un programa interno de estudiantes dotados en cada escuela que pueda llegar a muchos más estudiantes. Esto también tendría la ventaja de permitirles a los maestros crear programas y currículos para estudiantes dotados más variados que ampliarían las actividades dentro del distrito.

Próximamente en la Parte 3: Empeoramiento de las actividades en el aula para el estudiante dotado