La Prof. Myriam Feldfeber explica que el acceso a la educación es condición necesaria pero no suficiente para garantizar la inclusión. En este sentido la conformación de un sistema educativo fragmentado, con opciones diferenciadas y de distinto reconocimiento social, al tiempo que amplía el acceso a la educación perpetúa las desigualdades de origen.
Feldfeber plantea que la educación transita una desfasaje dado por la coexistencia de un sistema del Siglo XIX con docentes formados en el XX y estudiantes del XXI. Ante este panorama, la institución escolar atraviesa una profunda crisis de legitimidad a escala global, producida por la no correspondencia entre las culturas juveniles, sus expectativas, y lo que las escuelas ofrecen a los jóvenes.
En relación a la formulación de políticas públicas en educación, Feldfeber sostiene que es fundamental la participación de los docentes en el diseño de ls mismas, ya que el modelo de tecnócratas que crean planes y docentes que los aplican presenta graves falencias. En la misma línea, la profesora sostiene que en nuestra región persiste una fuerte desconfianza de los cuadros técnicos y políticos hacia los docentes.
Por último, Myriam Feldfeber argumenta que la implementación de una u otra política educativa impacta directamente sobre el trabajo cotidiano de los docentes.
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