La enseñanza de la historia de un libro de texto puede llegar a ser aburrida tanto para el alumno como para el profesor a veces. Cuando aprender sobre el pasado se reduce a memorizar nombres y fechas sin sentido, se convierte en un trabajo pesado para todos. Pero a veces eso es todo lo que ofrece el plan de estudios. Y los maestros se quedan con una tarea abrumadora de lograr que un aula de estudiantes aburridos se involucre en temas desmotivadores.

Una forma de despertar interés es utilizar el entretenimiento en forma de libros o películas de ficción histórica. Y algunos documentales en video son lo suficientemente de alta calidad como para caber en esta categoría. Cuando agrega el elemento humano de emoción, miedo, riesgo e intriga, transporta al estudiante a ese mundo para sentir esos sentimientos o experimentar indirectamente las emociones o la angustia del momento. Luego, en lugar de la memorización aleatoria de detalles intrascendentes, el estudiante no puede evitar recordar los hechos importantes, las fechas, las personas y el escenario de importancia histórica particular que se han encontrado a través de los medios de comunicación.

Las películas son más fáciles de usar en el aula, ya que toda la clase puede experimentar la historia al mismo tiempo. En lugar de verlo todo de una vez, considere dividir la película en segmentos y tenga un propósito detrás de cada segmento. Permita suficiente tiempo para una discusión basada históricamente en cada segmento en el mismo período de clase inmediatamente después del clip. Haga preguntas objetivas que se relacionen con las escenas, como “¿En qué año sucedió esto?” o “¿Cuántos años después [a major war or another significant event] ¿tuvo lugar la película? “o algo similar. Las preguntas con respuestas correctas o incorrectas son buenas y hacen que la gente piense.

Más allá de las preguntas objetivas, planifique también preguntas que involucren a los estudiantes en un nivel más humano y emocional. Preguntas como “¿Qué estaba pasando en el mundo que pudo haber motivado al personaje principal a tomar esas decisiones?” o “¿Cómo pensaba la gente acerca de esa situación que es diferente a nuestra sociedad actual vería esa misma situación?”. Este tipo de preguntas no necesariamente tienen respuestas correctas o incorrectas, pero alientan a los estudiantes a profundizar en lo que realmente estaba sucediendo en el mundo en ese momento en particular y cómo pensaban las personas sobre los problemas de la vida. A veces puede llevar a la discusión sobre qué tipo de tecnología estaba disponible en ese momento (es decir, teléfono o telégrafo, automóvil o diligencia, etc.), cuándo surgieron esas tecnologías y cómo las cosas podrían haber sido diferentes si otras tecnologías estuvieran disponibles. . En otras ocasiones, la discusión puede girar en torno a qué partes de la película no se alinearon con la verdadera historia del período de tiempo.

Los libros de ficción histórica proporcionan los mismos tipos de motivación, pero generalmente deben usarse de una manera diferente, ya que una clase entera no puede leer la misma cosa al mismo tiempo. El escenario más cercano es si la clase lee los mismos capítulos para la tarea, y luego se pueden aplicar los mismos tipos de discusión utilizados con las películas. Si los estudiantes leen una variedad de opciones de libros de una lista de lectura que el maestro ha proporcionado, la retroalimentación generalmente se limita a una tarea de escritura o una presentación de clase de algún tipo.

No solo se enseña la historia y los temas históricos con estos métodos, sino que también se alienta al alumno a analizar los datos. El pensamiento crítico entra en juego durante las discusiones en clase. Con esto en mente, todos los comentarios de los estudiantes deben ser respetados, y si las declaraciones de un estudiante deben corregirse en algún momento, un maestro debe tener cuidado de hacerlo de una manera que no sea degradante o vergonzosa. Tratar todos los aportes del aula con respeto hace que otros estudiantes se sientan seguros de que también pueden hablar sin temor a la humillación si se equivocan. Abrir la puerta para las discusiones en clase puede atraer incluso al estudiante más reacio al tema que se está enseñando, y las películas y libros entretenidos brindan una gran puerta para hacerlo.